Si on voulait on pouvait inscrire la petite en aide au devoir à la fin de l'école.
Dans ma jeunesse c'était ma mère qui me faisait les devoirs puis finalement je suis devenu autonome dessus, au lycée j'allais au CDI plutôt qu'en étude surveillé.
C'était une salle libre ou il y avait toujours un surveillant, il pouvait t'aider si c'était dans ses capacités sinon c'est débrouille toi.
Pas d'internet* ce matin.... 
J'espère que ça va pas duré
Les devoirs non obligatoires ne concernent que les devoirs écrit. (Bon en CP c'est chaud surtout au début) mais la se 1ere semaine c'est déjà 1 poésie d'aprise, 6 fiches de lectures.
Et c'est que la première semaine, je suis inquiet de la charge pour plus tard.
Donc d'un côté nous avons des institz qui respecterait la loi et adapte leur méthodologie en conséquence et certains qui s'en moquent et donc des enfants qui pourraient avoir des lacunes si les parents suivent la loi.
J'en discutais avec un voisin dont le fils vient de passer en CM2, cette année il en aura pas mais l'année dernière il en a eu... ça promet pour plus tard si les enfants sont déstabilisés une année sur deux.
@Cynthia80 effectivement, aujourd'hui cela n'arriverai pas. Tu noteras que c'est grâce à l'évolution de la société que cela est rendu possible.
2006 me semble pourtant pas si loin , je trouve cette situation assez choquante.
@Hilda-1 on peut aussi ne pas avoir la possibilité de faire découvrir le monde à des enfants mêmes condamnés. Et je pense que beaucoup d'enfants dans cette situation aimeraient juste être comme les autres enfants aller à l'école et avoir des copains avec qui jouer, l'école c'est aussi la vie social, la normalité.
La dernière fois que j'en ai mangé j'ai changé de couleur, plus jamais j'en mangerais
@Antigua d'accord, encore une question, les instits appliquent la loi du 8 juillet 2013 (sur les devoirs en primaire) ou c'est inconnu au bataillon ?
@Antigua je me doutais bien qu'il fallait une autorisation d'une plus haute instance mais merci pour l'info.
Question qui n'a absolument rien à voir: faire un dessin, c'est considéré comme de l'écrit ou non?
@Cynthia80 et c'est quoi la raison invoqué du coup ?
Parce qu'il n'y a que les maladies infectieuses qui sont d'éviction obligatoire et je doute que caché une maladie infectieuse soit quelques choses à faire.
Après si c'est la résultante de cette maladie qui fait que l'école n'est plus adapté c'est autre chose. Comme de très nombreuses absences lié aux hospitalisations.
Après même si de nombreuses maladies qui peuvent semblé très handicapante (comme la narcolepsie), l'enfant à tout à fait le droit d'aller à l'école.
On établi un PAI (Projet d’Accueil Individualisé) qui peut permettre à ces enfants de nombreux aménagements, comme avoir une personne d'AVS (Aide à la Vie Scolaire), des temps plus long pour les examens, etc.
Dans tout les cas il me semble extrêmement compliqué pour une école de refuser un enfant sans une bonne raison. (Même si on a déjà vu des débilités).
@Cynthia80 sauf que ta seule expérience ne vaux pas pour tout.
Je vais pas prendre le risque de présumer de la maladie de ta fille.
Cependant, il est courant que des enfants par effet groupe fasse du rejet par discrimination (les enfants ne sont que le reflet de leurs parents dit-on), et ceux pour différentes raisons et critères: roux, gauché, saut de classe, dysurie, maladie etc.
Et en fait il est du rôle de l'école de créer un environnement propice et à l'abri du harcèlement pour chacun de ses élèves. J'espère que tu as bien charger l'établissement pour ça.
Après il est extrêmement peu probable qu'un enfant se retrouve seul et isolé peu importe le pourquoi on le discrimine si celui ci a aussi un comportement convenable.
Pour avoir déjà eu des enfants discriminés et une petite qui subissait des chimio à 10 ans et donc n'avait plus cheveux et sourcils je n'ai eu aucun problème, l'école avait fait son taf et je me faisait un devoir de rappeler à ceux qui ce moque et qui semble oublier vite le pourquoi du comment j'ai jamais eu à expliquer les choses aux parents et ça c'est bien passé.
J'ai aussi connu la petite fille qui avait de gros problèmes pour sociabiliser, a 7 ans il lui arrivait de mordre et d'être très agressive sans réel raison (Comme une réponse à une agression par exemples).
En observant les parents j'ai très vite compris pourquoi, la les responsables etaient les parents et "l'éducation" donné, ça c'est fini par un appelle au service sociaux.
Donc j'espère que tu as bien charger l'établissement, le problème ne vient pas du fait que tu te soit ouverte à l'école mais d'ailleurs.
@Artelise bah dans mon village ça se fait peut être pas de manière aussi ouverte mais les parents parlent beaucoup entre eux, et heureusement. Ça permet de se rassurer et de se soutenir en comprenant mutuellement les divers attitudes de nos enfants, je serait pas surpris si les parents en faisaient diagnostiqué quelques uns qu'ils soient HPI ou autres.
La stigmatisation vient forcément de personnes malveillantes à l'éducation douteuses, et pour y remédier rien de mieux que de délier les langues. Heureusement les gens sont majoritairement bienveillant et comprehensif, car un parent impliqué comprend bien les difficultés que peuvent vivre d'autres parents, que l'enfant ai un trouble ou non.
Je pense que quand on a peur qu'on dise du mal de nous c'est qu'on doit dire pas mal de mauvaise chose sur eux. Et c'est le manque de dialogue qui empêche la compréhension et donc le savoir vivre ensemble. Pas le secret, comme si l'enfant victime de trouble doit se cacher en plus de tous alors quil fait simplement parti de se rouage qu'on appelle la vie. Certains sont du côté du juge Frollo dans le bossu de notre Dame 
.
@Cynthia80 et le secret médical concerne les médecins et tout ceux soumis à se secret, les parents ne le sont pas, ils sont libre de parler ou non des pathologies de leurs enfants surtout s'ils jugent que cela l'aidera.
Si vous cherchez le prince charmant il est dans mon jardin:
J'ai toujours pas de plan d'eau à proximité j'ignore comme il a fait pour sauter jusqu'ici.
Et pendant les vacances j'ai croisé de la vie dans un bénitier, donc si vous êtes un peu pratiquant et faite le signe de croix, priez pour que ce soit des créatures béni car ça a pas l'air très très propre l'eau bénite.
Finalement le système SUPER était déjà en place, ma fille m'a ramené un SUPER tout bleu à signer. C'est combiné à un système de smiley dont l'usage et l'application m'échappe encore.
Je tiens à faire remarquer qu'à aucun moment j'ai mentionné le fait de vouloir parler de mon enfant à l'instit, en tout cas pour ses particularités.
Uniquement pour sa première impression la concernant.
Je crois que tous ici a assez de bon sens pour selon la situation et le moment on ne parle pas de la même chose. Ainsi je pense que:
@Cynthia80 oui oui, il est loin le temps où c'était à des êtres immatures de s'adapter à une société malade et pas à une société malade de s'adapter à des êtres immatures.
Et bien je ne suis pas de ceux qui parce qu'ils n'ont eu aucun problème (selon eux) dans leur vie pensent avec des œillères que la vie c'est simple: "faite comme moi, voyez ça a bien marché, je vois pas le problème" qui reste donc dans l'ignorance d'autrui et des connaissances actuels, "oubliant" ou plutôt méprisant qu'en fait c'est pas ça la vie et que les enfants sont tous différents et qu'aujourd'hui on sait (en fait avec du bon sens et du recul cela se devine) beaucoup plus de chose qui permettent à tous de mieux s'adapter de maniere équitable.
Et apparement tu n'as pas réfléchi à ce que j'ai déjà écris, mais les responsables de l'état de la société actuelle... se sont ceux qui l'ont mené à cet état qui ont donc eu la même éducation que toi ou celle d'avant. 
@Cynthia80 merci pour ce commentaire très ouvert qui témoigne sans aucun doute d'aucun égocentrisme qui m'attire une tel sympathie que je me dois de te témoigner toute ma gratitude pour tant de clairvoyance et de sagesse, comment ai je pu être si aveuglé par l'inquiétude que je porte aux enfants de l'école municipale.
Blague à part, je commence à me demander si c'est pas du trollisme, la c'est de l'échelon 4.
"Oui moi j'ai fais ça et si et tout le monde devrais faire pareil."
Si c'est pour avoir une telle attitude je préfère fuir.
@Kallindra
Merci captain obvious je n'en avais aucune idée, je n'ai que peu de considération pour autrui, j'estime qu'ils se doivent d'être à ma disposition à tout moment quand il s'agit de ma progéniture.
Bien avant de continuer dans les préjugés tu m'excuseras de ne pas être l'instigateur de cette réunion qui se déroulera comme indiqué par l'enseignante comme suit:
NB: je ne m'excuserais pas de manquer de tact face à autant de malveillance, de préjugés et de certitude mal placé si ce n'est du dédain.
Peut être que les petites remarques à ces propos semblent trop subtil poir être prise en compte.
@Antigua yep mais ça permet de tâter le terrain. Y aura un temps de discussion après. Je demanderai son retour à ce moment là pour savoir ce qu'elle pense.
Ce qui m'inquiète aussi est le fait que ma grande doit être confronté à des obstacles rapidement pour qu'elle puisse développer le goût de l'effort. Ça arrive régulièrement que des enfants avec des facilités laissent vite tomber quand ils sont confronté à des obstacles qui leurs semblent d'emblé insurmontable alors qu'ils n'ont jamais eu de difficultés.
EDIT: Si on la laisser sauter de classe c'est car elle était dans une classe demi niveau et qu'elle s'ennuyer en MS, quand on a fait un test en GS durant l'année elle courait pour aller à l'école alors qu'elle traîné des pieds et en plus ça permettait qu'elle ne se retrouve pas seule en CP. Même si elle fut embêter par des CE1 dès le 1er jour à cause de ça justement mais le grand frère d'un de ses amoureux est intervenu et à jouer avec elle les 3 premiers jours, du coup elle s'entend plus avec des plus grand... enfin bref, les péripéties des enfants de nos jours.
@Antigua réunion lundi donc je veillerais à poser les questions.
La miss a ça:
3, 4 different, pour l'instant ça lui convient et pour le moment j'ai pas spécialement envie d'avancer si la continuité ne se fait pas à l'école. Deja qu'en sautant de classe quand j'ai signé c'était bien écris que la conséquence serait qu'on ne lui permette pas qu'elle puisse en sauter une autre avant la 6ème.
Mon but n'est évidement pas qu'elle saute de classe sans arrêt hein, ni d'en faire une machine d'apprentissage, il se peut très bien que sa soif d'apprendre baisse avec le temps, je souhaite seulement qu'elle puisse erre libre d'avancer à son rythme sans qu'on lui impose des limites la dessus.
@Antigua ah non mais je la connais, on l'a fait dès sa M/G section car elle voulait apprendre et les 2 autres qui savent déjà lire avec cette méthode sont juste déboussolé car ils doivent reprendre le truc du début donc ils doivent s'adapter par le bas... heureusement que l'on avait pas le temps du au problème du petit de nous consacré entièrement à sa soif d'apprendre ça en aurait ajouter une autre.
@Artelise a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
Un enfant atteint d'un TDAH aura beau VOULOIR rester sage et silencieux et rester assis à sa place. Il ne le pourra pas !
De manière bien plus général dès qu'un enfant est submergé par ses émotions il agira de la même façon.
Le cerveau n'étant pas assez mâture pour gérer les émotions.
Après sans être à se stade de nombreux enfants on une proprioception particulière et différente et cela peut déranger surtout quand on vous à bourer le crâne en vous disant qu'on écoute quelqu'un seulement quand on le regarde sans bouger.
Par exemple ma fille est comme moi: kinestesique.
Alors oui, des règles il en faut. C'est indispensable. Et les enfants atteints d'un trouble neurologique sont parfaitement capable de le comprendre et peuvent avoir la volonté de les respecter. Simplement parfois, c'est juste au dessus de leurs forces, au-delà du contrôle sur eux-même que leur trouble permet.
Parce que ce n'est pas un problème d'éducation, ni de volonté, ni un problème psychologique, c'est neurologique.Et les enseignants devraient apprendre à comprendre cela, et apprendre à en tenir compte dans leur pédagogie et leur manière de gérer leurs élèves. Simplement, parfois, en adaptant l'échelle et les attentes. Pour un enfant TDAH, il peut suffire, simplement de l'autoriser à se lever de temps en temps, ou tolérer qu'il ne reste pas assis sur sa chaise comme les autres élèves, quitte à le mettre au fond de la classe où son besoin de bouger quasi permanent ne perturbera pas le reste de la classe. Et imaginer un autre moyen pour lui de gagner des bons points.
Et si je vais anticiper : non, ça ne serait pas le privilégier. Ce serait simplement tenir compte de son trouble neurologique. Et ça serait également une merveilleuse leçon à donner aux autres élèves. Car c'est ça aussi l'inclusion: ne pas hésiter à expliquer au reste de la classe que pour cet élève-là, les attentes en terme de respect des règles doit être adaptée parce qu'il est différent. Il faut prendre le temps d'expliquer cette différence. Et en profiter pour apprendre aux élèves que parfois, il faut savoir faire preuve de souplesse, de compréhension et d'adaptabilité.
De manière plus générale tout les enfants sont différents et attendre d'eux qu'ils se comportent de la même façon est de l'ordre du chimérique.
Deja que nous avons perdu 1 classe en élémentaire pour le même nombre d'élève ce qui augmente la charge des enseignants et augmentent par conséquent les attentes envers les élèves.
@Kallindra a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
Désolé de dire ça mais je paie le privé, ça va nous couter, on va se serrer sur d'autres budgets (on est pas riche). On est en projet d'achat d'appartement et ben on sait que partir en vacances c'est fini pour nous, qu'on va baisser notre train de vie peut être ne pas se marier (en tout cas pas avec le budget prévu c'est sur). Après c'est un choix qu'on fait, notre fils avant tout.
Je me doute, je dis pas le contraire, j'explique simplement que ce n'est pas car dans ta situation tu peux te le permettre que c'est le cas de tous.
@Artelise a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
mais je pense que @Barbouille pense aux enfants neuro-atypiques
Si il le pensait, il en aurait parlé.
Ces enfants sont des exceptions, y-a pas 20 neuro-atypique sur 20 élèves.
Et pour le peu qu'il y-a, un RDV parents-enseignants permet de rapidement créer l'exception.
Pas spécialement mais ils sont compris dedans, voir ce que j'ai écris un peu plus haut. NeuroA ou non les attentes tel qu'écrit dans le document me semble inadapté et irréaliste pour l'inclusion pour tous et je parle pas d'enfant avec des cas vraiment particulier.
@Barbouille a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
cela peut être une forme de chantage sans oublier que si c'est toujours les mêmes qui ont l'attitude attendu cela peut vite créé de la jalousie et démotivé les autres élèves
FAUX
En 5 ans de primaire, toutes les enseignantes avaient un système de bon points pour le comportement et mon loulou ne m'a jamais rapporté que ça crée des problèmes, bien au contraire les enfants sont motivés faire bien. Ca leur permet d'apprendre qu'il y-a des règles et qu'il faut les respecter.
Pour les privilèges ça pouvaient être : je choisi ou je m'asseois un jour, je fais écouter une musique que j'aime à la classe et pleins d'autres trucs...
Encore une fois tu te bases sur ta situation et ce n'est pas parce qu'elle est ainsi que c'est le cas partout ailleurs. Donc affirmer cela sous prétexte que ce n'est pas ton cas est purement du nombrilisme. Si c'était le cas pour tous ayant moi même connu le système de point je peux t'affirmer que cela ne m'intéresser pas du tout (ce qui n'enlever rien au fait d'avoir une certaine satisfaction les images d'animaux avec 10 points, mais clairement c'était du bonus et pas un moteur).
Et si je devrais prendre la situation actuelle avec ma fille (pour l'instant c'est des smileys 
️, le temps que cela se mette en place) elle en a rien a faire, si ce qu'on lui demande ne l'intéresse pas elle fera le minimum, smiley qui sourit ou pas. Elle sait que pour nous (les parents) ce n'est pas ce qui compte. (Tant que c'est pas du comportement). Sa motivation c'est apprendre les trucs faire son devoir de responsable de date et surtout apprendre à lire et à ecrire).
Ça c'était sur la motivation mais sur le côté "chantage" qui est probablement pas le mot le plus adapté, jentend par là, le f1it que si l'enfant fait les choses pour avoir des récompenses c'est donc qu'il ne les fait pas pour lui. Je me demande quelle genre d'adulte cela donnerait plus tard. Et j'ai pu constater que si c'est mal gérer qu'il est tout à fait possible que ceux qui n'y arrive pas se décourage et trouve par conséquent une certaine injustice à ce que cela soit toujours les mêmes qui ont les trucs cool. (Et franchement 20 gosses de 6 ans et 0 qui râle dans l'année du injustice du genre, je crois qu'ils sont à plaindre, car c'est un comportement tout à fait normal)
Veille à noter que je suis très peu catégorique et qu'il y a beaucoup de conditionnelles.
@Barbouille a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
J'ai appris en passant mon BAFA, l'inutilité de la punition et tout l'intérêt de la sanction.
Ça c'est répondu
Quelle différence fais tu entre punition et sanction ? Pour moi c'est la même chose, je comprends pas ta phrase.
La maîtresse exprime qu'il y-a 5 avertissements (mauvais point) donc c'est pas : tu bavardes au coin, y-a de la prévenance et très probablement du dialogue.
Je pense que si on en arrive à l'idee de la punition c'est qu'on a raté un truc, soit qu'on arrive pas à gérer en tant qu'adulte soit qu'on arrive pas à comprendre l'enfant.
@Cynthia80 tu n'as rien compris, je dénonce pas le fait qu'il faut cadré ou non les enfants, ni les règles car ce n'en ai pas: le règlement était sur une autre feuille, je dénonce simplement une méthode qui me semble inadapté avec des attentes irréalistes.
Heureusement qu'à ton époque aussi, il existait des personnes qui éduquer leurs enfants et ne les formatée pas à coups de baffes, quand je te lis, je vois toute la bienveillance et l'ouverture d'esprit qui en découle 
.
De manière plus générale il faut différencier ce qui est du domaine de la compétence (le soin et la rapidité par exemple) et le savoir-être (pacifique, serieux et ecoute).
L'un se rapporte au travaille de l'enfant et sui découle majoritairement des méthodes que met en place l'enseignant poir l'apprentissage techniques et l'autre est plutôt de la responsabilité des parents, le respect des autres etc... c'est déjà ça... et encore j'ai cru comprendre qu'à la cantine, le 1er de chaque table qui termine son assiette à un smiley . Mais bon c'est ma fille qui m'a dit ça et c'était pas très clair je vais voir à la réunion parents/enseignants.
Et j'ai un autre soucis qui ne concerne que peu ma fille, elle, ainsi que 2 copains qui eux savent lire connaissent les alphas (il s'agit là d'une méthode d'apprentissage de la lecture) qui a la base à ete inventé pour les élèves "dys", je salue l'inclusion, hors les 3 enfants n'ont pas le droit d'appelé les lettres par ce qu'elles sont mais doivent se cantonné à leurs noms de personnages (exemple le P est un perroquet et ils ont pas le droit de dire P...) ce qui destabilise carrément les copains. Pas évident tout ça.
@LeaPierce a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
@Barbouille et c'est quoi un bon privilège ?
Je l'ignore encore.
@Cynthia80 a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
@Barbouille il est temps de comprendre que cette société part a volo, des règles simples et je suis étonnée de voir que vous trouvez ça déplacé, c'est juste normal!
Ton éducation doit être à l'image de ta réflexion, d'ailleurs il me semble que les responsables de la société tel qu'elle est aujourd'hui, on soit reçu la même que la tienne soit celle anterieur, un peu de changement dans l'éducation est donc nécessaire selon tes propres propos.
@icescream a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
@Barbouille quand j'étais gosse c'était des punitions de 100 lignes a faire, voir coup de regle sur les doigts par un instit tres à l ancienne
ça me parait beaucoup mieux d'encourager les eleves par des récompenses et ouvrir un dialogue avec les parents en terme d'inclusivité non ?
Mon soucis n'est vraiment pas sur la forme même si la motivation sous forme de récompense peut représenter un problème ou cela peut être une forme de chantage sans oublier que si c'est toujours les mêmes qui ont l'attitude attendu cela peut vite créé de la jalousie et démotivé les autres élèves, tout dépend de ce que l'on en fait, mais l'équilibre est difficile à trouver.
Non le soucis pour moi est l'attente qu'on a envers des enfants ou la moyenne d'âge et de 6 ans dont le temps de concentration varie de 20 à 30 min et de leur demander des choses du domaine de la compétence en simultané. On a tous côtoyer des enfants de 6 ans, pensez vous réellement que c'est possible de leur demander d'être soigneux et rapide en même temps?
Après le "c'est mieux qu'avant, ils se font plus taper maontenant" c'est pas du tout un argument... on se faisait frapper car on se comportait comme... des enfants de nos âges en fait.
Perso j'ai eu coup de regle et tirage d'oreilles et les 100 lignes, la seule chose que cela m'a appris est à me soumettre pour ne pas me refaire punir, rien d'autre.
J'ai aussi connu le système de bon point, j'en avais beaucoup mais pas spécialement car j'en voulais mais parce qu'à cette époque, j'avais une amie qui étais une tête aussi et que je voulais simplement être le meilleur.
@Kallindra a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
@Barbouille Qu'est-ce qui est choquant à instaurer des règles à respecter ?
Tout dépend de l'adaptabilité des règles et à qui on les appliques sinon oui il en faut pour éviter le chaos surtout en communauté.
Tu es contre le système scolaire, dans ce cas choisi une école privée qui te conviendra.
Si j'avais le choix je le ferais, or dans cette société, plus on a d'argent plus on a de choix.
Je suis navrée mais les ouin ouins des gens qui n'acceptent pas que leurs parfaites petites têtes blondes ne puissent pas être punies si les règles sont enfreintes c'est d'un lassant.
J'ai appris en passant mon BAFA, l'inutilité de la punition et tout l'intérêt de la sanction. Mettre un enfant "au coin" me semble tout sauf adapté car je ne vois pas ce qu'il pourrait en tirait mais après chacun son opinion.
Ca te convient pas, paie une école qui te conviendra. C'est ce que je fais, je ne voulais pas que mon loulou aille dans le collège publique de secteur à la croisé de 2 cité et 1 quartier bourgeois, j'ai pris un établissement privé et je paie.
Eh bien, c'est très bien pour toi, mais tout le monde ne dispose pas forcément des mêmes finances.
Et à titre purement personnel, je ne m'inquiète pas du tout pour ma fille, elle saura s'adapter, je m'assurerai juste qu'elle le fasse pour les bonnes raisons.
@Artelise a dit dans La rentrée scolaire de nos enfants :
je ne peux répondre à sa place, évidemment, mais je pense que @Barbouille pense aux enfants neuro-atypiques pour qui le respect des règles n'est pas qu'une question d'éducation et de volonté. Cette approche risque de pénaliser ces élèves-là et d'exacerber l'idée chez leurs petits camarades, que ce sont des enfants stupides, méchants et de mauvaise volonté. Ce qui n'aidera pas à leur inclusion. Bien au contraire.
Et il ne faut pas croire que les enfants neuro-atypiques, c'est une chose rarissime.
Rien que pour l'autisme, on estime que 1 enfant sur 100 sont concernés.
Je ne connais pas les statistiques pour les enfants atteint de TDAH (ce qu'on appelle communément l'hyperactivité), mais ce n'est plus rare au point d'ignorer leur existence.
La fillette de Barbouille rentre en CP.. et de fait, c'est souvent à cet âge que l'on commence à voir apparaitre clairement les "symptômes" qui peuvent dénoncer une neuro-atypie et qui vont encourager les parents à s'inquiéter et prendre contact avec des professionnels qui seront à même de poser un diagnostic. Rappelons, au passage que, en France, il faut parfois plusieurs années avant d'en obtenir un !
Dans l'attente, les enfants sont considérés comme "difficiles" et cumulent, bien malgré eux les "mauvais" points. Ce qui n'est pas fait pour les aider à prendre confiance en eux, et dans le système scolaire.
Bref, pour tous les autres enfants et les autres parents, c'est un bon système. Mais il ne tient pas assez compte du fait que, dans le lot, il pourrait y avoir des enfants qui pourraient ne pas être capables de se conformer aux attentes de l'école.
Agréable lecture
Ma fille est HPI, à confirmer vers 7 ans par la neuropsy car cela peut changer auand ils sont jeunes. Ses maîtresses de l'année dernière sont au courant (même si une des deux a clairement montrer du dédain) mais nous n'avons pas voulu officialisé car cela ce passe treeeees bien à l'école ou elle évolue confortablement, cependant cette adaptabilité qu'elle a à l'école est parce qu'elle passe sa journée à se contenir pour rentrer dans le moule et à la maison elle est submergé par ses émotions et c'est très difficile à gérer parfois elle est donc suivi par une psychologue pour ça. On fera mes test du TDAH au même moment que celui pour confirmer son HPI.
Pour information il y a un terrain familiale et j'ai fais les mêmes tests qu'elle plus un autre sur le comportement et il en ressort la que je serais aussi HPI et un léger TDAH, j'ai déjà expliquer ça ailleurs il me semble.
Une de mes voisines est instit et s'occupe d'enfants HPI entre autre et un voisin ou ils sont 5 ils le sont tous.
D'ailleurs la voisine et la psychologue n'en reviennent pas quand on leur a parler de ce système SUPER.
Après le dernier des voisins qui était en CM1 l'année dernière a eu ce systeme est cela a été bénéfique pour lui donc ça renforce le fait que je m'inquiète pas trop pour ma fille, mais je pense aussi aux autres enfants.
Enfin bref.
Et @Hornet merci d'avoir compris directement le problème que cela suscite.
