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premier dimanche du mois de février ! fête du mimosa à roquebrun
cette année comme les deux dernières se sera sans moi -
le théatre de la mer de sète
pas très loin il y à le cimetière marin ou repose georges brassens -
1 dictée par jour en CM1 et CM2 pour relever le niveau de français des élèves.
C'est ce que j'ai connu dans mon enfance. Pourquoi un beau jour, ont-il décidé de n'en faire faire qu'1 par semaine ? Et pourquoi, quand ils ont vu l'effet néfaste de cette mesure, n'ont-ils pas rapidement rétabli l'ancienne ? C'est désespérant, cette incompétence de nos gouvernants ! -
Clairement !
tu sais ce que je trouves aberrant, aussi, dans le système d'apprentissage ?
c'est de vouloir absolument appliquer une et une seule méthode d'apprentissage à tous les élèves. ^^Survive
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@Artelise, tellement d'accord. Et en même temps pour avoir plusieurs méthodes, il faudrait des groupes plus petits et donc plus de profs... Et clairement c'est pas du tout la politique du gouvernement.
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@ayamé ILs en font 1/jour en primaire. D'abord des mots et de la grammaire travaillée toutes la semaine puis la dictée du vendredi matin
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@Kallindra : le niveau en français a considérablement baissé à partir des années 80 il me semble. A quoi attribues-tu cet état de fait ?
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@ayamé à la lecture. Un enfant qui lit fait moins de faute qu'un enfant qui ne lit pas.
La dictée c'est n moyen de vérifier l'acquisition d'une connaissance. En soit c'est un examen. -
La dictée, cette évaluation des compétences, est basée -normalement- sur la grammaire et le vocabulaire de la semaine.
Je pense que les enfants seraient plus intéressés si la dictée incluait d'autres sujets (déjà travaillés, bien sûr) mais qui permettraient d'avoir un texte plus attrayant.
Ce qu'on leur soumet, c'est juste "réciter les leçons de la semaine". -
@agathe Je ne sais pas si vous avez encore des enfants en primaire mais oui les institeurs font des thématiques. Une semaine ca va être sur le vocabulaire de la plage avec des exercices et mots afférents, l'autre ça va être sur le chapitre du livre lu en classe etc... Les professeurs des écoles n'ont pas attendus pour savoir quoi faire.
L'un des problème principaux a été l'apprentissage de la lecture avec la méthode de photocopie des mots (j'sais plus son nom) au lieu du syllabique. Mon frère l'a subit et c'était une catastrophe. Aujourd'hui on est revenu au syllabique mixé avec de l'apprentissage par coeur.
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@Kallindra a dit dans Partagez tout ce que vous voulez :
avec la méthode de photocopie des mots
la méthode globale, je crois.
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@Kallindra : voilà, c'est ce que j'avais omis de dire et que @Artelise nous rappelle judicieusement. J'ai vu les dégâts de la méthode globale sur mon fils aîné, dans les années 80 donc.
Maintenant, il est vrai que les jeunes d'aujourd'hui lisent moins que les générations précédentes. -
@ayamé C'est moi qui en ait parlé juste au dessus, je me souvenais juste plus le nom
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@Kallindra : c'est vrai, pardon, j'ai tilté quand tu as parlé de méthode syllabique
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Oui c'était la méthode globale qui a été enseignée un temps, mais pas partout. Elle est encore enseignée à certains endroits d'ailleurs >_< avec un chouïa de syllabique pour se donner bonne conscience (genre un tableau avec des syllabes et basta...)
Et la meilleure méthode actuellement, ce serait plutôt une méthode basée sur la correspondance entre sons et lettres (et lettres et sons), la syllabe arrive après.
Je rejoins Kallindra pour l'exposition à la lecture, ça a été montré et redémontré, que quel que soit l'âge c'est la meilleure façon d'améliorer l'orthographe lexicale, le vocabulaire, la compréhension, la vitesse de lecture.
En revanche pour l'orthographe grammaticale, je pense qu'il faut pratiquer, c'est tout de même tout une gymnastique mentale qui doit s'apprendre et s'appliquer. -
@Kallindra
je cite : Les professeurs des écoles n'ont pas attendus pour savoir quoi faire.effectivement : car les professeurs des écoles suivent les directives...
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"Si le talent comme capacité innée ne repose sur aucune réalité scientifique, il nous est difficile de renoncer à cette fiction. Pourtant, invoquer un ingrédient magique pour expliquer que certains échouent quand d’autres réussissent a des conséquences sociales terribles, creusant les inégalités.
À partir des dernières données de la recherche et en s’appuyant sur des figures de la culture populaire, Samah Karaki, docteure en neurosciences, déconstruit la fiction du talent et explore les mythes qui sous-tendent notre rapport à la réussite et au mérite, mettant au jour les multiples facteurs — sociaux, culturels ou individuels — qui permettent de développer des compétences hors du commun. Sans nier l’influence de l’hérédité sur les aptitudes, elle ne prétend pas non plus que tout le monde est capable de tout, mais invite à renoncer à la course à la performance."
Source : site de l'éditeur.
Quand la bio découvre ce que les sciences sociales ont déjà démontré depuis plusieurs décennies.
Non, je suis vache car c'est plutôt positif qu'ils cessent progressivement de vivre dans le déni.
Je ferme les yeux alors et m'enroule comme une boule.
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@Egon prochaine étape comprendre que le concept de méritocratie est donc très inégalitaire
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@wawa007 a dit dans Partagez tout ce que vous voulez :
@Cygoris je me demande ce que donnera le dégel.
https://www.popcornfr.com/post/433502Une montée des eaux du lac Erié
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dans les années 1970 pour être précis 1976 / 1977: 78 /
j'ai eu comme emploi dans une entreprise la livraison et l'installation de matériel de cabinet médical !! mes patrons habiter à cette époque st gély du fesc un village près de montpellier et ils avais un ami et un invité de marque !! déjà malade monsieur brassens !!! je regrette de ne jamais avoir eu l'occasion de le rencontrer ! pourtant parfois pour mon travail j'eu l'occasion de me rendre chez eux
